林師留給孩子一點空間好嗎？
現在的小孩有時看著還真是可憐，我們希望孩子多閱讀，但不是要把每個孩子都訓練成作家，每天給孩子七八樣功課，讀報，佳句，小日記，新詩，數學，國甲乙，國習，你還期望小孩能多元發展嗎？
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「閩語支援教師認證研習」是為已取得閩南語中高級（含）以上證書的人施予教學技巧訓練，經上課，試教取得證書者可以至小學擔任閩南語課程專業老師，每節課320元，節數不一定，但是比一般短期代課每節260元還多，我此次「被」報名參加一週六天密集研習才發現，這些取得認證且還來參加研習的人絕大多數年齡都在45～60之間，除了少數對閩語有興趣的社會人士以外，參與研習的近40人中，80%以上都是已在學校代課的老師，我私下以為，之所以如此是因為這些老師想取得另一種薪水較高的職能，在校教書可多一項選擇！這其中有許多矛盾的地方我認為將使許多人卻步不再參加此研習而使得閩語師資越來越貧乏：
1.學校正式教師大多不願意多花時間準備閩語認證考試，因為對他們而言投資報酬率幾近於零，他們並不會因為取得認證而多領薪水，而且還得花那麼多時間讀書、考試！
2.明年開始，小學代課每節調至320元，與現有的閩語支援教師一樣，那他們就繼續代課就好何必花時間花錢參加認證考試，再花錢花時間參加研習取得支援教師資格呢？
3.教育部本希望由現有教師研習取得認證擔任閩南語教師，但是八年過去了，大多數學校老師取得合格認證的人比例偏低，也沒辦法聘任到有證的支援教師上課，所以，雖然各地方教育局雖然三令五申要由有證的老師上閩語課，但礙於現實，實際上取得認證的老師太少了，所以多數學校還是由導師兼任閩語課，至於效果就～隨緣了！
4.少數對閩語有興趣的社會人士，雖取得合格認證也花錢花時間取得支援教師資格，但卻不一定願意到學校教書，原因是他得拋下原有工作去換取每個月頂多三萬左右的「興趣」，而且，他們也深怕帶不動學校那群「孫悟空、閻羅王」！
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這幾天瘋狂讀了三四十篇台語文章，打從民國100年去考了証照後就覺得我們的本土語教學走偏了，最近狂讀之後更有感觸，結論是～國家為何要把台語這種台灣人再熟悉不過的語言變得如此的不親民，讓人望而卻步，既要多學一種拼音方法，還要學那多半沒有造字道理且跟現有文字混淆的700個台語漢字，為何不從台語歌的卡啦OK字幕開始，為何不與動漫屆合作以台語配音，為何不與三立、民視、公視合作把戲劇配上台語字幕，很多所謂的台語專家竟然連台語都講不「輾轉」，還要到處辦研習教老師們「如何考證照」！我支持韓國瑜的政見～廢除學校的本土語教學，改採考證給獎金或加分上高中的方法！
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選舉是無情的，此次文大學生無端遭波及，顯現出國家法令的矛盾與政治人物的猴急與無知⋯⋯2012年之前以私人名義出租給任何人都可以，沒有違反法律，2012年由於文大校舍不足無法達到教育部相關補助標準，於是向侯副太太租下整棟大樓再由校方租給學生，且亦由台北市政府發給執照，六年後回頭說這是違法的，解套的方法是，與文大解約然後以私人名義租給學生就完全合法～
哇靠，這是什麼法律啊！2012年發給執照的北市官員等著被法辦。學生必須與侯家另行簽約，且校方可能無權管理過問，學生安全堪虞，租金嘛⋯⋯要我就漲成一般行情標準，這樣才像個包租公！
另外，學校用地內宿舍為教育設施，向外租用建築就不能作為教育設施？那麼很多大學在台北市內的推廣中心、分校是否為教育設施呢？應該也要好好查一查是否是租用的！
整件事我倒是認為，這其中違法的只有台北市政府，文大依法提出申請，台北市政府未詳查而發給執照，當然是台北市政府的錯，難道台北市官員不用負責！
再者，住校圖的就是便宜方便，居住品質當然將就一點，現今各大學宿舍不都是四人一間，空間有限，台北市政府要讓學生住到山下再通車上學，這是增加學生困擾，根本不是幫助學生的做法。
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Invictus南非民權領袖曼德拉於1993年取得政權，當年還造訪過台灣，該國當年也舉辦了四年一度的世界盃足球賽（英式橄欖球），但是南非當時的足球隊實力不佳，只因為是主辦國所以直接晉級16強，全國黑人認為國家足球跳羚隊是舊時代種族歧視的象徵，有意改隊名及服裝，且已開會決定了，曼德拉得知後親赴體育部門阻止，並說，改國家隊隊名只是會激起舊制支持者的不滿，國家人民仍將處於分裂、對立的狀態，曼德拉此舉遭到許多國人的不諒解！曼德拉親自招見跳羚隊白人隊長，客氣招待並表明希望跳羚隊能夠為國家盡力，並安排隊員下鄉與全國人民互動，拉近黑人白人之間的距離。跳羚隊在身負國家實質統一的重責及全民支持下最終以18:15打敗橫掃世界的紐西蘭橄欖球隊獲得該屆世界盃足球賽冠軍！一個受盡前政府監禁、迫害的國家領導者，在取得政權後一心只有國家團結而無個人恩怨，這是何等修為，這才是德配其位啊！轉型正義是在恢復舊政權時遭迫害人士的名譽並給予適當補償，而不是反過來迫害其政敵，撕裂人民情感造成更大的對立！
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103學年度下學期初（104年二月），我毛遂自薦來到海山，事前沒有報到、面試，一進校就直接到四年某班，隔天就接下一個蠻亂的班級，班上班經並無大問題，只是導師請長假，代課老師受不了幾個好動學生無來由的亂發言，科任也被這些學生搞得火冒三丈，但整體來說我並不認為很難，校方怕我在這段時間來的混亂後無法招架家長的抨擊，還把該班家長日停辦，但過了兩週，我漸漸收服了幾個好動的孩子，孩子們對我也漸漸信任並產生好感，就這樣，他們快快樂樂的過完四年級下學期，五上重新編班後便解散了！我也離開了海山，下學期轉往文德兩個月，再到石碇區永定國小先接雜亂科任一個月然後轉帶一個有點不受控的五年級班至104學年下學期3/31，在105年4/1我回到海山接一個本來很好但老師安胎產假，學生不受代課老師控制漸趨混亂的五年級，這班本來底子就不錯，我帶的也輕鬆，三個月後放暑假，我功德圓滿把班級交還原導師。105學年奉命接五年級新班，這是我第二次接新班了，所以沒什麼問題，學生快樂、家長放心，由於剛升上高年級，家長難免惶恐，偶爾會請教些課業、學生情緒的問題，我皆有求必應毫無保留，期末放假前兩天，把這天真快樂的班交還他們還不認識的導師。就在我交出班級時，學校通知我有個六年級已經失控，帶了一個學期的代課老師自認無法待到畢業，最後這學期希望我接手，把他們帶到畢業，寒假期間我全班學生一一打電話與家長溝通，孩子怕我開學即開始算帳，在我打電話的同時也奔相走告，沒想到我開學後便告訴他們，過去的引以為戒，未來不可再犯，同學年還有我去年帶的另一班學生，他們常來找我，再加上這班上有兩個在四年級時讓我帶過，對我很熟悉，就這樣孩子卸下了心防，紛紛找我閒聊，我也很輕鬆的把他們帶到畢業，還為他們的畢業典禮籌劃了一些有別於以往的感人節目。106學年度我想去帶一個班經嚴重失控即將升上六年級的超頭痛班級，他們已進入遵循叢林法則的境況，但這是個一年的長缺，我不簽約沒法接，該班有個家長是學校老師，她曾拜託我去救救她兒子的班，我說我早提了，但學校能否調整職缺讓我接是個大問題，還好，主任幾經折衝之後還是讓我接了，我從沒帶過一整年的班，但這班要接就是一年，這中間鮮少有人知道背後的行政是很麻煩的，而我雖是領日薪的，但接了決不能中途退卻，就這樣我快速整頓班級，而學生、家長也快速感受到班級風氣的變化，學生變乖了，科任完全感受不到他們是個令人頭疼的班級，我大量使用幹部、小老師，充分授權且教導如何領導班級，兩週後在家長日時我向家長、主任、校長誇口，我將帶領這班成為全校楷模，接下來他們成績突飛猛進，英文比賽學年第二，籃球比賽學年第一，考試成績已達無路可進境界，在最後這學期更代表學校參加新北市籃球比賽獲得冠軍，除此，每個月辦一次校外教學，每週都帶去運動場快樂玩耍，而今，他們也即將畢業了，而我還無聊到與同事聯手代表學校參與新北市的科學遊戲攤位、創客攤位，還找來學有專長的同事聯手創作海山國小專屬畢業歌曲，三年半來，我在文德、永定各帶一個班級，在海小整頓了四個班級，接了一個五年級新班，而且還做了些海山國小從無人做過的事，在海山的這些日子不僅輔導學生還分享教學，還能給一些老師教學或班經上的意見，我相信在個人專業成長上、人情上我都已經盡力且圓滿了，除非，還有更艱難的工作等我，不然，在這兒我預期將會停止成長，越來越無成就感，屆時我可能不會再有衝勁，我需要再刺激，誰能給我呢？
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林老師咧~~這個困擾我很久的髒話是從何而來 ?我認為是大家錯用，本是恁(你的)老師，音同被誤用成林老師，約在民國80年代前後，我記得好像是從演藝人員開始，把"賽恁老母"等髒話轉用而來，台語"恁"與"林"音近，所以被誤用，身為林家子弟，又當老師，在此必須為我林氏子孫著想，改正此一謬誤!有人煞有介事的研究，把"林老師"這髒話歸咎於某位林老師在早期的一套書籍每篇故事後所下評論太過潦草，導致大家以此來罵那些亂教小孩的老師。
這更扯了，林老師一辭多為民間販夫走卒用語，決不是評論人家著作的學者所創，況且，哪一套書有這麼風靡，至少，我連聽都沒聽過!
記住"林"是二聲，"恁"台語ㄌㄧㄣ是一聲，別再搞錯了!
此外，我覺得"幹＂這個字很可憐，此字本是是「奸」，因台語發音才被誤寫成「幹」，它已被污名化了，乾脆廢用此字，一律改用"做"或"主" 或"體"，例如幹麻一律用做什麼，樹幹改成樹體，軀幹改用軀體，主幹改用主體，幹道改用主道.........有次學生來告狀，說某人罵髒話。
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母啊!孩兒時 阮毋知半項是你是你搦屎搦尿晟養阮大漢少年時 阮無知膨風
是你是你綴前綴後阻擋阮嘐潲成年時 阮前途茫茫
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教育部長請辭申明全文都在講台大校長遴選問題，文中指遴選委員會不查察或擱置教育部疑慮，又指當事人對疑慮不對外說明。針對此兩點，有權力查的教育部不去查清楚，卻要不具約束力的遴委會查，就算查了教育部也不相信；要當事人自己說明，就算管說了教育部會採信？現在怎麼辦？人家告你瀆職於是請辭？蔡總統慰留所以續留？然後呢？歹戲就只能繼續拖棚，反正台大佔去台灣那麼多教育資源，今年經費不能執行核銷，明年經費就分給其他亟需經費的幼教或公托也不是壞事！台大一年經費170億元，若分配給學前兩年的幼兒使用，每位幼兒每月可獲得3萬5千多元補助，若分給學齡前三年幼兒，每個幼兒每月可獲2萬4千元補助，這樣的補助絕對可以解決台灣很多現有問題，少子化、人口老化、勞力人口減少、年輕人不婚、不生、買不起房等問題都可獲得一大部分解決。
難道～我們政府真的這麼有遠見？
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https://youtu.be/EXDAhes67Mw海山國小候選畢業歌曲「六月的陽光」作詞：洪子涵 作曲：梁婉筠指導：蔡佩鵑 後製：吳瑞福演出：海山602全體學生策劃：林久立
預備的鐘聲已經響起球場的籃球已落地
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天下只有專職的爸媽，但是沒有專業的父母！台灣老師不一定專職，但是一定要具備專業。協助家長管教好孩子，是老師專業的一部份。用你的專業協助家長，不僅可以幫助了孩子，也可能救了孩子一家！
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一個失序的班級，三分之二的學生公開與老師作對，三四個揚言跳樓自殺，班級自組「第七組」管理階層，也因此造成拉攏與排擠，甚至集體關係霸凌，每天教室裡如同戰場，老師於退休前最後一年遇此情形已身心俱疲，前後班的導師得隨時支援管教學生，主任甚至整整入班一週，但是，問題還是沒辦法解決，就在五年級終於結束，老師退休了，我自動請纓願意接下這班，校方雖然很樂意，但礙於規定，此班導師懸缺，是個一年的長缺，必須由正式老師（沒人會願意接的）或一年一聘的代理老師接任，所以，主任說服了一位有經驗且剛帶完畢業班被續聘的代理老師來接，我與該師去年同時帶畢業班，就在我隔一間教室，我認為她能力沒問題遂乖乖接受主任的安排準備接四年級。六年級開學前，不知為何突然接到主任通知，她最後決定還是由我來接，她會安排一位請安胎併產假的正式老師名義上接這班導師，由我代課一學期，校長也答應了！上學期末我的班畢業後，我曾經去這個班代課兩天，這些孩子蠻聽我的話，也很喜歡由我擔任他們的導師，這學期起正式接任這班，還自願接了一位轉學的特殊生，整個班習慣不好，不會打掃，不會排隊，上課瞎起鬨，選出來的幹部亦不能管理好學生，平時耀武揚威的學生依舊以暴力自行解決問題，明則保身的學生不關心班級的事務，一切比接新班還難！我用兩週時間改善了班級的外在表現，在家長日時向家長承諾會把這班塑造成全校的楷模。我雖然每天依舊四處閒晃，但閒晃時隨時想著班級的經營，賞善罰惡、鼓勵優秀學生參與班務，軟硬兼施調教過動生、情障生，照顧特殊生、鼓勵邊緣人，策劃校外教學，教導幹部如何管理班務又不會令同學討厭，期望最終能達到班級自治，一切顯然都還未達到我心中的理想狀態⋯⋯在期中考後，看到數學成績險些昏倒，全班只有5人達90分，這階段有分數、小數四則運算，還有討人厭的3.14乘除，本就容易計算錯誤，教了四則運算的簡化運算，但學生早習慣了一步步計算，願意嘗試快速且容易計算的學生不多，考前一再叮嚀「拿你該拿到的分數」，但學生還是執著於想要全拿，以至於平均每人都有10分左右的計算錯誤，心一橫，計算錯就全錯，沒什麼分段給分的事，沒想到跟同事們討論時發現，即使改得嚴但整體成績並沒比較差。上學期期中考後想針對學生成績檢討授課方式，於是向教務處詢問本班各科成績如何，出乎我的意料，即使收了特殊生使得人數34人的每科班級平均都拉下1分多，但學年共15班，本班英、數第一，國、自第二，社會第三，哇嗚！這也太誇張了吧，我看也別檢討了，就這樣繼續吧，還有時間就用來幫他們做國中英文銜接與補強，而且繼續每週帶去玩一節，每個月安排一次校外教學，讓他們繼續快樂玩、歡樂學。也許，這班學生本來平均素質就高，但是班經出問題，別想整體成績會有好的表現！此班之後還代表學校進軍新北市3隊3籃球比賽，以五戰全勝之姿獲得冠軍，全體家長無不對孩子的各項成績及心靈成長讚不絕口！我把他們從全校頭疼的班級轉化成足堪全校楷模的班級，畢典後家長辦了八十多人的班級謝師宴，還有什麼比這更好的回饋呢！
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